Comprendre l'histoire - Le loup sentimental -GS 2026

23.07.2026

Pour comprendre l'histoire du "Loup sentimental" de Geoffroy de Pennart, il est nécessaire de réactiver et d'utiliser de nombreuses connaissances des élèves et de les mettre en lien : des connaissances sur les contes traditionnels, sur les émotions et de confronter l'image archétypale du loup à un loup sensible et non cruel. Cette histoire réjouie les enfants mais comprendre les mécanismes mis en œuvre par l'auteur ajoute du sens aux apprentissages effectués auparavant !

"Le loup sentimental" de Geoffroy de Pennart aux éditions l'école des loisirs est un album que j'adore ! Il permet de travailler les émotions et de réinvestir les contes traditionnels travaillés et connus ainsi que le personnage archétypal du loup à travers une réécrire amusante !

Nous avons aussi pu réinvestir les lectures de contes de l'année :

Pour récupérer les petites affiches des contes, consulte l'article : "Parfaire sa culture littéraire : lectures et contes, MS, P.5" (Il y a les affiches pour les PS, les Ms et les GS).

Voici à présent le travail sur l'album "Le loup sentimental" à proprement dit. Nous avons beaucoup réactivé les références aux différents contes traditionnels et verbalisant les ressemblances et les différences :

le petit chaperon rouge,
le loup et les sept chevreaux et/ou la chèvre et les chevreaux,
les trois petits cochons,
Pierre et le loup,
le petit poucet.

Nous avons aussi expliqué l'importance des émotions en écho du personnage principal (Lucas) et des personnages de contes : c'est le moteur de l'histoire. Lucas retrouve ses émotions en miroir au fur et à mesure qu'il rencontre un personnage de conte noté sur sa liste. De ce fait, il casse le stéréotype du "méchant loup". Sa faim et sa colère le pousse malgré lui à devenir un défenseur des opprimés !

Pour aider Lucas dans cette lourde tâche, nous avons participé en complétant la liste des personnages de contes "bons à manger" selon ses nouveaux critères : ceux qui sont méchants ! Ainsi, le loup les punit. Nous avons donc écrit collectivement une nouvelle liste avec tous les méchants des contes que nous connaissions.

Puis, nous avons réinvestit ce travail dans un écrit plus personnel : notre propre liste des choses que nous aimons manger, soit en utilisant les mots du cahier outil, soit en utilisant nos compétences en écriture autonome, voire les deux :

Voici le support vierge pour écrire sa propre liste :

 Tu trouveras le support des listes en format pdf sous l'article.

Nous avons aussi continué d'approfondir l'univers de Geoffroy de Pennart et réalisant des lectures répertoires et nous les avons consignées sur cette fiche :

 Tu trouveras la fiche répertoire des lectures de Geoffroy de Pennart en format pdf sous l'article.

Nous avons entouré au fur et à mesure les livres découverts avec la maîtresse. Nous avons mis en avant son humour, les dessins d'animaux avec de longs museaux et les références fréquentes au contes traditionnels.

Ce projet mêle de nombreux objectifs de GS : la verbalisation des émotions, le réinvestissement des contes traditionnels, la confrontation du personnage archétypal du loup dans les contes avec ce loup sentimental, ainsi que la rédaction d'un écrit (la liste) qui a du sens en contexte pour les élèves. Tout ce travail permet une compréhension fine des liens de cause à effet des émotions sur les actions atypiques du loup qui font progresser l'histoire. Mes élèves se sont régalés à créer tous ces liens et à découvrir la façon de raconter de Geoffroy de Pennart.

A bientôt