Catégoriser le vocabulaire de "La lettre du Père Noël", P.3-2025

CATEGORISER  POUR  MIEUX  COMPRENDRE LE  MONDE  QUI  NOUS  ENTOURE

« Quand on catégorise, il faut maintenir la propriété qu’on a choisie jusqu’au bout (ne pas changer de règle en cours de route) et, d’autre part, que pour qu’un objet appartienne à une catégorie, il faut qu’il partage la même propriété que tous les autres objets de la catégorie » expliquent S. Cèbe, J.L. Paour, et R. Goigoux auteurs de « CATÉGO, apprendre à catégoriser ». Ils ajoutent que c’est « l’occasion, pour l’enfant, d’organiser le monde dans lequel on vit, de construire les catégories qui rassemblent ou différencient les objets qui l’entourent en apprenant à tenir compte des critères qui les distinguent. »

          L’élève « expérimente les instruments du travail intellectuel qui permettent de décrire la réalité, de la quantifier, de la classer ou de la mettre en ordre, en un mot de la comprendre.»

      Pour mettre ce travail intellectuel en route, nous avons utilisé un corpus de mots assez vaste, celui du livre que nous avions étudié en période précédente : "La lettre du Père Noël" écrit par Yukiko Tanno et illustré par Mako Taruishi, paru à L'école des Loisirs.

¬ Voici l'article contenant tous les mots de vocabulaire et l'exploitation de l'histoire par épisodes :  ""La lettre du Père Noël" inspiré par méthode Narramus, P.2-2024". 

      Pour catégoriser, 3 groupes ont réalisé une catégorisation différente avec parfois des catégories communes. Puis, j'ai réalisé un diaporama pour présenter et mettre en commun les différentes catégories trouvées. Ensuite, un nouveau classement mais collectif cette fois a été trouvé. Nous l'afficherons dans la classe et compléterons les catégories au fil du temps.

      Cette fois-ci, j'ai utilisé des feuilles de couleur différente pour symboliser l'"espace" dédié à chaque catégorie et pour se confronter à la notion d'ensemble cohérent ("ça va ensemble ? Et pourquoi ? ). Cela permet de vérifier nos catégories et de les faire évoluer.

Voici le bilan mis dans les classeurs comme support de mémoire et explication pour les parents : 

Tous les articles suivants proposent des exemples de catégorisation de mots de vocabulaire, souvent en lien avec une histoire : 

- "Mon utilisation de la méthode Narramus : "Le Machin""(2019)

- "Catégoriser pour mieux comprendre, la chasse à l'ours - GS"(2019)

- "Comprendre et classer des formes complexes, GS" (2020)

- "Exploitation de la visite d'une ferme pédagogique"(2020)

- ""La sieste de Moussa" avec la méthode Narramus, 2024"

Nous allons revoir ces catégories régulièrement, y faire référence et faire vivre notre affichage. Cela permettra de réactiver notre mémoire et d'y installer ces catégorisations de façon pérenne dans notre mémoire à long terme.

D Pour compléter vos informations, voici  un  lien vers l'article :  "Comment favoriser l'apprentissage du vocabulaire". Vous y trouverez des infos théoriques institutionnelles, des infos sur la façon dont je m'organise en classe et des exemples de fiches d'évaluation en langage.