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Professeure des écoles en REP, je partage des manipulations réfléchies, des affichages, des outils pratiques, peu de fiches mais des bilans récapitulant des séquences d'apprentissage, de la pédagogie pratique pour l'école maternelle principalement, mais qui peuvent aussi être utile au CP et après.

Lutins de maternelle

Améliorer le dessin des visages, MS, P.5

Pour aider nos élèves à dessiner, il est important de leur apprendre à observer, à retrouver des formes simples dans ce que l'on observe et de faire clairement le lien avec des formes géométriques et des graphismes travaillés en classe. Il faut ouvrir un champ des possibles pour que chacun y puise des ressources pour représenter le monde qui les entoure. Souvent, ils ne dessinent plus chez eux, il est donc nécessaire de le travailler en classe et de veiller à ce que chacun garde ou trouve son "style", avec des modèles stricts ponctuellement, mais surtout avec des possibilités de réalisations et de choix à faire.

Cet article fait suite à : "Faire évoluer le dessin du bonhomme, P.4, MS"

      Comme la plupart des visages de leurs bonhommes restaient minimalistes, j'ai construit une séquence pour développer leurs connaissances des caractéristiques d'un visage. Celles-ci se retrouvent dans chaque dessin de portrait : yeux, nez, bouche mais aussi sourcils, cils, front, narines, lèvres, oreilles, cheveux, menton, joues, cou. Nous avons donc décrit un visage.

      Puis, nous avons observé plusieurs façons de la dessiner : caricatures, portraits au crayon, en couleur, avec des dessins de face, de trois-quarts, de dessus, mais aussi un zoom sur un détail (l'œil).

A chaque fois, nous :

  • verbalisions les différentes parties du visages (réinvestissement du vocabulaire),
  • comparions avec la position de la tête avec la photo de départ,
  • expliquions comment il avait été dessiné (outils, traits, noir et blanc/couleurs, ...),
  • remarquions les expressions : bouche ouverte, yeux fermés, lunettes, direction du regard, orientation des sourcils, détails des yeux, ...

Je vous mets le diaporama sous l'article, si ça vous intéresse.

      Ensuite, nous avons découvert des portraits célèbres. La plupart étaient des peintures. Ils ont été réalisés par de grands artistes : Picasso, Vincent Van Gogh, Johannes Vermeer, Léonard de Vinci et Paul Klee. Nous avons repris nos critères d'observation en y ajoutant la position du haut du corps : épaules et parfois torse.

     Nous avons vu que certains n'étaient pas très fidèles (différents d'une photo) et qu'on voyait bien les formes graphiques (Picasso, Paul Klee). Nous avons fait le lien avec les graphismes que nous avions appris à tracer : les ronds, les ponts, les triangles, les verticales, les points, les obliques, ...) et découvert qu'on pouvait les utiliser pour mieux dessiner les détails du visage.

      Une autre fois, nous avons dicté à Tiphaine (la maîtresse) comment dessiner un visage. Chacun y a participé et on devait compléter et proposer clairement des façons de dessiner pour améliorer ce qui avait déjà été dessiné. C'est là, que nous avons découvert grâce à une camarade qu'on pouvait tracer des lignes ondulées pour les cheveux et faire des coiffures différentes. Nous avons aussi réfléchi à des façons de dessiner le cou avec deux verticales, par exemple. 

      C'est suite à cette dernière séance, après avoir récapitulé nos découvertes et listé les possibilités, que nous avons dessiné à nouveau un visage. Nous avons réalisé un portait avec le plus de détails possible ( les traits verticaux sous les visages ne sont pas des pieds mais le cou et le début des épaules) : 

® Ces dessins ont été réalisés avec un feutre fin noir, pour permettre plus de précision.

      Après cette phase de dessin, il y a eu un retour réflexif pour vérifier si la consigne a bien été respectée : nous avons d'abord redit les critères. Mes élèves adorent ce moment où leurs progrès sont mis en valeur et en perspective pour une prochaine fois (s'il y a eu des oublis). Ils adorent aussi voir les dessins de leurs camarades.

Ce qui est frappant, c'est que chaque élève s'est approprié les caractéristiques du visage et l'a dessiné avec son style : ils sont tous différents ! Les enfants ont encore besoin de s'entrainer et de tester d'autres façons de faire pour y arriver encore mieux ! Les progrès continueront tout au long de la Grande Section maintenant !

A bientôt I

Vous pouvez retrouver toute ma progression dans cet article : "Projet global pour améliorer le dessin du bonhomme". Il regroupe tous mes articles sur le sujet, de la PS à la GS.

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Diaporama pour étudier le visage, pdf, non modifiable

Bilan "Améliorer le dessin du visage" en pdf, version non modifiable

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C
Merci beaucoup pour ce partage ainsi que tous les autres. J'espère réussir un jour à faire de même pour mes collègues. Je commence déjà localement, mais faire tout ça et penser à remplir le blog. Quel travail ! Merci encore !
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P
Merci pour ton message :)) J'ai mis longtemps avant de pouvoir partager, quand tu seras prêtes, tu le sentiras :)
B
Merci beaucoup pour ce partage. Votre démarche va beaucoup m'aider pour construire mes séances sur "le portrait" en GS.
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P
Super ! Je suis contente que ça te soit utile. Bon travail sur le portrait :))
M
Bonjour et merci beaucoup pour ce partage que je vais m'empresser d'utiliser avec ma classe de grande section.
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P
Super Marine ! J'espère que tes élèves te dessineront de beaux visages !!<br /> A bientôt
C
bonjour c'est vraiment super ce que vous faites merci de partager avec nous ce travail. Débutante dans le métier vos ressources me sont d'une aide précieuse. Serait-il possible d'avoir cette séquence s'il vous plaît ?
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P
Bonjour Cindy<br /> Merci beaucoup pour ton message qui m'a fait très plaisir.<br /> J'ai ajouté en pièce jointe le bilan visible dans l'article en version pdf. Est-ce cela que tu souhaitais?<br /> A bientôt
A
Merci pour cet article qui me permet de mieux structurer ma séquence sur le portrait avec ma classe.
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P
Super Anissa ! je suis contente que ça te soit utile :)<br /> A bientôt